思想谷教育：少儿学习力的构成要素

五要素说道。北京思想谷教育创始人，中国少儿教育研究院研发代表，少儿自学力教育专家李宣黎女士，明确提出了五要素说道，她何谓自学力主要还包括自学兴趣、自学动力、自学能力、自学方法、自学心理五个要素，这五个要素相互关联又比较独立国家，任何一个要素的提高，都会增进自学能力的提高和提高。目前，思想谷教育融合东方教育，以为社会培育德才兼备的人才，助推中华民族最出色兴起梦为愿景，与中国少儿教育研究院共同开发针对6-15岁少儿自学力训练的课程，　　四要素说道。

英国布里斯托尔大学Guy Claxton教授(2002)首先明确提出了自学力建构的四个要素，即通过四种不道德所展现出出来的四种力量4R：迎合/迎合力(resilient/resilience)、策应/策应力(resourceful/Resourcefulness)、反省/反省力(Reflective/Reflection)、互助/互助力(reciprocal/Relationships)。　　七要素说道。英国 ELLI项目以Guy Claxton教授的开拓性研究为基础，后经过深层次研究非常丰富了自学力的建构要素，并在语言表达上做到了准确定义，它们分别是：变化和自学(Changing and Learning)、关键好奇心(Critical Curiosity)、意义构成(Meaning Making)、创造性(Creativity)、自学互助(Learning Relationships)、策略意识(Strategic Awareness)、迎合力(Resilience);该项目指出七个要素是相互依赖、相互促进的关系，归属于同一事物的有所不同方面，其中一个或者两个要素取得发展，其他要素及个体的自学力水平亦能取得一定程度的提高。

　　综合体说道。美国哈佛大学W. C. Kirby教授(2005)在长年的教学实践中，非常丰富了自学力的内涵，并出版发行专著《自学力》，他指出自学力应当是还包括自学动力、学习态度、自学方法、自学效率、创意思维和创造力的一个综合体。此外，他明确提出：自学力还包括兴趣、好奇心和建构等非智力因素。

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